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“同课异构”看课改
发布时间:2010-12-25 10:36:06  点击:1975次

“同课异构”看课改


前段时间我有幸去郑州参加了“河南省小学语文新课程改革经验交流既河南省小语会成立30周年庆祝活动”。本次大会我们观看了开幕式的艺术表演,倾听了多位教育专家和名师的课,感受颇多,收获最大的当属王崧舟老师上的“与象共舞”这篇课文的“同课异构”的两节课。
听课时,由于我们事先并没有看安排,听王崧舟老师的第一节课的时候,我就有一些纳闷(专家的课应该是精彩纷呈的呀!):因为,我以前在其他地方听过王老师的课,听过他的讲座,给我印象比较深的是他“细读文本”的功力。可是这节课我的感受是王老师的课堂很接近我们平时的课堂教学。王老师的这节课是这样安排的:第一步,让学生看课题“*27  与象共舞”,告诉学生这是一篇略读课文,标示并告诉学生略读课文一般1节课讲完。第二步是齐读课题。第三步,检查预习情况。第四步,指导学生找句子朗读……是不是和我们一般上课的流程差不多?
其实在这普通的开场中蕴含着不普通,王崧舟老师在一开始其实已经告诉我们,他选的课和平常优质课的不同之处就在于这是一节略读课,是没有人在大赛中敢于涉足的。后来全国小语会理事长李春旺在评课中也特别强调了这一点,称王崧舟老师敢于挑战,不仅如此,还敢于拿同一篇阅读课文用两种教法来教学,这种勇于创新、挑战自我的勇气是难能可贵的,给予了王崧舟老师高度的评价!
当我听王崧舟老师第二节课的时候,我的这种疑惑就解开了。王老师的这节课是这样设计的:1、导入部分:开门见山介绍今天我们要学习的是一篇略读课文,学生齐读课题,检查预习情况,提要求:第一,认读生字词;第二,想假如让你写一篇命题作文该如何写。
2、多媒体出示成语:熟视无睹。提问:在这个词语中,其实有两个字的意思是一样的;另外两个字却是相反的,分别是什么意思呢?接着问:“你还知道哪些带“睹”的成语?(惨不忍睹、睹物伤情、先睹为快、耳闻目睹……)然后多媒体出示和“睹”相关的成语,让学生齐读,再出示和词相关的句子让学生填空。
3、学习重点段落第5自然段。看课题“与象共舞”是什么意思?学生回答“和大象一起跳舞”,老师肯定并让学生写在课题旁边。用一句“文中哪一个自然段写的是与大象跳舞?哪些地方写得很精彩?”引领学生学习第5自然段,同时通过改写的一段话和原文比较哪个更有节奏、更好一些,指导学生句、段的写作。王崧舟老师抓住一个“拥”字,引出了“与象共舞”的另一层意思。王崧舟老师问:“拥”写出了观众的什么?(人多)还写出了什么?(急迫的心情)让你和大象跳舞你怕吗?(不怕,是人类的朋友)引导学生说出人和象亲密无间,并板书:和大象亲密无间。
4、回过头来看前面几个自然段都写了什么,让学生简单说一说。教师总结:其实前面几个自然段都在写大象与人亲密无间,这样的写法就叫“一语双关”,板书“一语双关”。
5、扩展练习,引导学生如何写作文。
(1)你和蝴蝶的关系亲密无间,你可以写……?(与蝶共舞)与凶狠的狼有某种关联,可以写……?(与狼共舞)与某某关系亲密无间,就可以写与某某共舞。比如你喜欢大海,可以写……?(与海共舞)你喜爱读书,可以写……?(与书共舞)
师:我上网搜了一下与谁共舞,还真有不少,先来看看一个字的。
(2)出示:与龙共舞,与雪共舞,与墙共舞。
你喜欢哪个题目?对哪个题目有困惑?(与墙共舞,因为他是一个画墙体画的人)
师:有两个字的。
(3)出示:与肖邦共舞,与压力共舞,与风筝共舞。
你对哪个题目感兴趣?为什么?(学生发言:与压力共舞,有压力,想要摆脱压力)
(4)师:有三个字的,出示“与红楼梦共舞”;还有恐怖的,出示“与吸血鬼共舞”;也有美的,“与上帝共舞”,你认为谁是上帝?(顾客,因为作者是一个推销员)
(5)师:许多人都在找共舞的对象,就叫做“谁与共舞”。
6、总结:今天这节课,与谁共舞?(与师共舞,与语文共舞……)这些都不是最重要的,更重要的是与心灵共舞。
细细品来,王老师的这两节课,同样的“精彩”。回顾我们的教学,感觉王老师的课平稳扎实有效,教学流程“如行云流水”,教法“润物细无声”学生在课堂上真正成为了学习的主人,每一个问题,每一个环节都是水到渠成,环环相扣,自然舒缓,学生听课的过程不是被牵着鼻子走,而似乎是跟着一个长者在漫步,与其说是听课,不如说是聊天,然而就是在平静的聊天中,学生的情感被调动,思维被激活,这真是我们每个教师都该追求的境界啊!
无独有偶的是,今年我们学校的展示课主推的就是“同课异构”教学。刚开始的时候,我还在怀疑:6、7个人同上一篇课文,哪怎么上啊?从王崧舟老师的精彩展示中,我感受到“同课异构”大有学问,而我们已经进行的三个年级的实践则告诉我,其实“同课异构”同样可以精彩纷呈。
让我们以“大师”为榜样,抛开具体学理念。让“同课异构”服务于我们的教学活动,让我们的课堂教学更适合我们的学生,从而扎扎实实搞好我们自己的语文教学!

 

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